ادب عربي للثانويه الازهريه321

رابعا: اتساع نطاق التعليم والعناية فيه بالدراسات الأدبية
- بعد اتساع المدارس في العصر المملوكي خفقت أضواؤها في العصر العثماني حتى أقبل القرن التاسع عشر ماعدا الأزهر (الذي عني بالعلوم اللسانية دراسة ذاتية لا تفي بتذوقها) وبعض الكتاتيب (لتحفيظ القرآن وبعض المتون العلمية)وبعض المساجد لتفقيه الناس ولكنها لم تكن كافية
- إنشاء محمد علي(بعد استقرار الأمور له) المدارس وبدأ بالدراسة العسكرية ثم بدراسة الطب
- هذه الدراسة وإن كانت علمية ولكن كان لها آثارها في النهضة الأدبية :
ب‌- الاتصال بالثقافة الغربية عن طريق الأساتذة الذين استقدمهم محمد علي للتدريس وعن طريق الكتب التي ترجمت
ب - ما اقتضته ترجمة هذه الكتب من تطويع اللغة العربية لتعبر عن كثير من مفردات اللغة وتراكيبها وتذوقها لتكون ترجمتهم وافية
- وفي عهد محمد علي أنشأ مدارس ابتدائية وخصوصية( ثانوية ) في أنحاء القطر وجعل التعليم باللغة العربية
- وفي عهدي عباس الأول : وسعيد ضعف التعليم وخفقت شعلة الأدب
- وفي عهد إسماعيل: كثرت المدارس وأنشئت مدرسة دار العلوم التي عنيت بالدراسات الأدبية واللغوية وكان لها الأثر في النهضة الحديثة
- وفي أوائل القرن العشرين أنشئت الجامعة المصرية وفيها كلية الآداب وتعاونت مع كلية اللغة العربية ودار العلوم على تخريج دارسين ملمين باللغة العربية وآدابها فتخرج منهم شعراء وأدباء وخطباء وكان التنافس فيما بينهم له أعظم الأثر في النهضة ولا يزال .
- وفي أوائل النصف الثاني من القرن العشرين: أنشئ معهد للدراسات العربية العالية يتبع الجامعة العربية حاضر فيه كبار علماء اللغة والأدب من مصر والأقطار العربية ونشر لهم الكثير من الكتب اللغوية والأدبية
- كان للمعاهد الأزهرية والمدارس الثانوية وبعض الكليات دور في النهوض بالثقافة الحديثة
أسئلة :
س1- كان لاتساع نطاق التعليم الاهتمام بالدراسات الأدبية أثر بالغ في نهضة الأدب في العصر الحديث 0 تحدث عن ذلك بوضوح .