مهاره التهيئه

مهارة التهيئة
ما المقصود بالتهيئة
التهيئة هي كل ما يقوله المعلم أو يفعله بقصد إعداد التلاميذ للدرس الجديد بحيث يكونون فى حالة ذهنية وانفعالية وجسمية قوامها التلقي والقبول 0

كيف تتم التهيئة ذهنيا وانفعاليا وجسميا 00؟

- فالتهيئة ذهنيا هي إعداد ذهن الطفل لتلقى وقبول الدرس الجديد فعلى المعلم أثناء تخطيطه للدرس أن يقوم بتحليل المهمة ( الموضوع ) وبالتالي على المعلم في بداية الدرس أن يطمئن أن التلميذ ملم بالخبرات السابقة والتي ذات صلة بالدرس وتفيده في الدرس الجديد أو المهمة الجديدة 0

- والإعداد الانفعالي بمعنى أن يكون لدى الطفل الدافع لتلقى المهمة الجديدة وعلى المعلم جذب انتباه الأولاد فالإعداد الانفعالي هو السيطرة على مشاعر التلميذ وضمان تفاعله مع المدرس0

- إما التهيئة الجسمية فعلى المدرس عند دخوله الفصل أن يتخيل نفسه مكان التلاميذ فمثلا :-
لو التلميذ يجلس أمام شباك مكسور
- أو يجلس علي تخته غير مريحة
- أن يتعرض لتيارات الهواء أو لأشعة الشمس المباشرة
– أو طفل طويل يجلس أمام طفل قصير
- أو الانعكاسات الضوئية أثناء الكتابة على السبورة
– كل هذه الأشياء لها تأثيراتها المختلفة على التلميذ وبالتالي على تهيئته الجسمية وعدم تلقى وقبول المهمة بشكل جيد 0

س ما الفرق بين التهيئة والتمهيد 0
التمهيد هو الجزء الذهني أى الإعداد الذهني وينحصر في المادة العلمية فقط من حيث من حيث التسلسل المنطقي لها أما التهيئة فهي تشمل بالإضافة الى ذلك الناحية الانفعالية الجسمية 0

أهداف التهيئة
1- تركيز انتباه التلاميذ 0
2- خلق أطار مرجعي لتنظيم الأفكار والمعلومات 0

وسائل التهيئة
1- عرض صورة
2- عرض فيلم قصير
3- استخدام نماذج او عينات
4- استخدام خبرات فى حياة التلميذ من البيئة المحلية
5- الخبرات الشخصية للمدرس
6- زيارة متحف المدرسة 0

س:- متى نحتاج للتهيئة ؟

1- عند بداية تدريس وحدة جديدة أو درس جديد او فكرة جديدة 0
2- عند عمل جولة ميدانية 0
3- القيام بدرس عملي في المعمل 0
4- عرض فيلم أو برنامج تلفزيوني 0
5- تقديم محاضر أو زائر 0


أنواع التهيئة

1- التهيئة الترجيحية
وتستخدم لتوجيه انتباه التلاميذ نحو دراسة موضوع جديد

2- التهيئة الانتقالية :-
وتستخدم لتسهيل الانتقال بشكل تدريجي من مادة الى مادة جديدة أو من نشاط تعليمي الى نشاط أخر ( داخل نفس الدرس أو الموضوع )
3-التهيئة التقويمية :-
وهنا يستخدم المعلم التقويم كتهيئة للدخول في موضوع جديد

التقويم : هي استخدام التقويم كتهيئة ( ذهنيه ) للدخول في موضوع جديد 0

تنويع المثيرات : ( حيوية المعلم )
1- ما المقصود بتنويع المثيرات 0
جميع الأفعال التي يقوم بها المعلم بهدف الاستحواذ على انتباه التلاميذ أثناء سير الدرس

أساليب تنويع المثيرات
هناك سبعة أساليب وهم :
1- حركة المعلم داخل الفصل
أمثله
يذهب الى السبورة للكتابة أو الإشارة لشيء
يذهب تجاه تلميذ يجيب على سؤال ليوحي له بالاهتمام

2- حركة التلاميذ
أمثلة
1- حركة التلميذ لاستعمال جهاز
2- الكتابة على السبورة

3- أشارات المعلم باستخدام اليدين والعنين وهز الرأس
أمثلة
1- هز الرأس الى أعلى وأسفل تعنى الموافقة
2- هز الرأس يمين وشمال تعنى الرفض
3- رفع اليدين مع توجيه الكف الى التلميذ تعنى وقف التلميذ عن الاستمرار في الحديث 0

4- التغيير في الأصوات والنبرات
أمثله
1- السرعة في الكلام بشكل مستمر لا يتمكن التلميذ من المتابعة
2- الصوت المنخفض بشكل مستمر يؤدى الى النوم
3- الصوت المرتفع بشكل مستمر يؤدى الى الصداع


فلا شك أن الاعتدال في الصوت مطلوب واستخدام كل من السرعة والارتفاع والانخفاض مطلوب ولكن كل شئ في الوقت المناسب

5- وقفات المعلم ( سكوت المعلم ) فسكوت المعلم مطلوب أذا تطلب الأمر
مثال
1- عندما يحدث التلاميذ فوضى
2- أثناء الحديث لجذب انتباه التلاميذ

6- الانتقال بالتلميذ بين مراكز التركيز الحسية
أمثلة
1- الانتقال من الاستماع الى المشاهدة
2- الانتقال من المشاهدة الى الاستماع
3- من الاستماع الى المناقشة
4- من الاستماع الى النشاط اليدوي
مع ملاحظ أن انتباه التلميذ ينبغي أن يكون مركزا في قناة واحدة 0


فالتعليم في العصر المعاصر
هو مشاركة التلاميذ فلا ينبغي أن يتأثر المعلم بالكلام ويقف دور التلميذ عند التلقي والإصغاء 0 بل يشترك التلميذ في أمور كثيرة مثل :-

1- البحث
2- عقد مقارنات
3- استخلاص النتائج
4- إجابة التمرينات
5- حل المشكلات


وهنا يكون دور المعلم أن يهيئ الظروف والفرص التي تساعد المتعلم على التعلم اعتمادا على نفسه وبدوافع ذاتية وهذا الدور ( المعلم ) يمثل أحدث تعليم لمفهوم التدريس0